Habilidades sociales en niños con Síndrome de Down involucrados o no en un proceso de inclusión escolar

Abstract

El objetivo de esta investigación es determinar en qué medida difieren las medias de los resultados obtenidos en los indicadores de habilidades sociales en niños con Síndrome de Down, que se encuentran involucrados o no involucrados en un proceso de inclusión escolar. Para ello, se seleccionan dos grupos de niños y niñas con Síndrome de Down atendidos en diferentes programas de la “Fundación Margarita Tejada para niños con Síndrome de Down.” Uno de los programas atiende a niños y niñas con y sin Síndrome de Down en un proceso de inclusión, mientras el otro programa atiende una población de niños y niñas únicamente con Síndrome de Down. Para evaluar las habilidades sociales se utiliza el Sistema de Evaluación Conductual de la Habilidad Social (SECHS) de Vicente Caballo validada por tres profesionales de la psicopedagogía. Esta escala permite evaluar tres áreas conductuales de desempeño social: verbal, no verbal y paralingüística.