Impactos del Modelo Pedagógico Conductista del Aprendizaje de la Matematica durante el Bachillerato, en el Rendimiento Académico de los Estudiantes del Primer Semestre de la Carrera de Ingeniería Empresarial de la Universidad Francisco Marroquín, Ciclo 2016.

Abstract

El objetivo general de esta investigación fue determinar cuáles son los impactos del Modelo Pedagógico Conductista del aprendizaje de la Matemática durante el Bachillerato, en el rendimiento académico de los estudiantes del primer semestre de la carrera de Ingeniería Empresarial de la Universidad Francisco Marroquín, ciclo 2016. La investigación contiene antecedentes y justificación, información esencial acerca de los modelos pedagógicos empleados por los docentes guatemaltecos, así como del contexto nacional dentro del que se encuentran los sujetos de estudio. Asimismo, se presenta el planteamiento del problema, el marco metodológico, los resultados obtenidos con su respectiva interpretación ; seguido finalmente de las conclusiones y recomendaciones obtenidas mediante el análisis de los resultados. Para alcanzar el objetivo propuesto, la muestra fue de 21 estudiantes de dicho establecimiento, ubicado en la zona 1O de la ciudad capital. Los datos fueron recolectados por medio de una encuesta elaborada para esta investigación. Se concluye que, dentro de los impactos en el rendimiento académico, los estudiantes tendrán conocimientos deficientes en el área de Matemática, lo que les dificultara el curso de Cálculo Diferencial, al punto de tener un alto riesgo de reprobar la materia. En el caso que los estudiantes no aprueben dicho curso en su primera asignación, estarían dispuestos a repetirlo. Sin embargo, si no lo aprueban en la segunda asignación, la mitad de la muestra preferiría cambiarse de carrera o incluso abandonar la universidad.