Abstract:
A partir de la conceptualización de la Tecnología Educativa, como
sistematización de la acción educativa mediante recursos educativos concretos y
virtuales, se aperturan campos de interpretación, que aportan a la praxis
educativa, de una estructura funcional, en la cual, la organización del proceso
educativo tiene un papel preponderante. Si bien, los aspectos didácticos y
pedagógicos [o andragógicos según corresponda al sujeto educativo], se
constituyen en la sustancia educativa, que en armonización con el contexto y
complejidad curricular, constituyen la especificidad de la acción educativa.
Mediante el alcance del proceso educativo, a través del desarrollo de las
capacidades pretendidas en el sujeto educativo, se obtiene una aproximación de
la efectividad de la praxis educativa, y por consiguiente, de la pertinencia de
dicha organización. En consecuencia, la evaluación de las capacidades educativas
[competencias] de una población escolar, permite observar facetas destacadas de
la aplicación de Tecnología Educativa. Así, esta investigación muestra los
resultados de una Evaluación Curricular, muestral, utilizando un enfoque no
paramétrico, y las implicaciones para la Tecnología Educativa en el contexto
guatemalteco.
