Retos en Tecnología Educativa para Guatemala a partir de una Evaluación Curricular de Competencias

Abstract

A partir de la conceptualización de la Tecnología Educativa, como sistematización de la acción educativa mediante recursos educativos concretos y virtuales, se aperturan campos de interpretación, que aportan a la praxis educativa, de una estructura funcional, en la cual, la organización del proceso educativo tiene un papel preponderante. Si bien, los aspectos didácticos y pedagógicos [o andragógicos según corresponda al sujeto educativo], se constituyen en la sustancia educativa, que en armonización con el contexto y complejidad curricular, constituyen la especificidad de la acción educativa. Mediante el alcance del proceso educativo, a través del desarrollo de las capacidades pretendidas en el sujeto educativo, se obtiene una aproximación de la efectividad de la praxis educativa, y por consiguiente, de la pertinencia de dicha organización. En consecuencia, la evaluación de las capacidades educativas [competencias] de una población escolar, permite observar facetas destacadas de la aplicación de Tecnología Educativa. Así, esta investigación muestra los resultados de una Evaluación Curricular, muestral, utilizando un enfoque no paramétrico, y las implicaciones para la Tecnología Educativa en el contexto guatemalteco.