Impacto de la didáctica en la formación matemática de los estudiantes de los institutos experimentales de educación básica PEMEM. Del municipio de Mazatenango, departamento de Suchitepéquez

Abstract

El objetivo del trabajo es encontrar la relación que pudiere existir entre la formación de los docentes que imparten matemática y el rendimiento académico de los estudiantes. Esto hace pensar en la manera de como puede influir la experiencia docente, los métodos , estrategias , recursos didácticos y actividades que utilizan los docentes para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje, para ello surge la necesidad de hablar de dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes en el área de matemática, los recursos didácticos y actividades que el docente utiliza para facilitar el aprendizaje de los estudiantes en el área de matemática. Naturalmente se puede hablar del dominio matemático de los estudiantes, recursos didácticos utilizados por los docentes y aun del sistema educativo.El estudio plantea verificar el impacto de la didáctica en la formación matemática de las y los estudiantes de los Institutos Experimentales de Educación Básica del Municipio de Mazatenango, Suchitepéquez. Este trabajo pretende evidenciar los indicadores antes mencionados y elaborar una propuesta que contribuya con el mejoramiento del rendimiento académico en matemática de los estudiantes . Por otro lado al revisar el informe de las evaluaciones de graduandos en el área de matemática, el departamento de Suchitepéquez, se ha mantenido en los ocho años evaluados, por debajo del porcentaje de Logro Nacional. En el año 2013, obtiene el porcentaje más alto de logro, ubicándose en el puesto trece, ordenados descendentemente los departamentos de mayor a menor, según el porcentaje de logro en Matemáticas. No está demás mencionar que otras circunstancias, tales como: situación económica de los estudiantes, situación de seguridad del país, pérdida de tiempo, problemas familiares, compromisos de trabajo, pueden ser factores que incidan en el rendimiento académico aunque no son parte de este estudio. Además de lo indicado anteriormente, es conveniente mencionar que, solo un fin de la educación en Guatemala, se enfoca al desarrollo de la ciencia y la tecnología, enfasis a formar al estudiante con alto dominio de las ciencias y la tecnología cuya base es el dominio de la matemática. La educación matemática es deficiente en los centros educativos, el Currículum Nacional Base (CNB) pues, presentan un banco de contenidos que no desarrollan completos en cada uno de los cursos de matemática en todos los grados, aún no todos los docentes conocen la aplicación del CNB, respecto delos contenidos para cada grado. Por lo que se hace necesario velar por la buena aplicación del mismo, para mejorar la enseñanza aprendizaje de la matemática